ETA

依著興趣及需求，我選擇了三個不同的課程。包括：字彙練習的研究的發表、口語練習的研究的發表，及文化相關歌謠韻文的介紹。

在字彙練習研究的發表會上，講者的一句話令我印象深刻。他說：現在的英語教學強調「理解」，不重視「形」的練習，因此台灣學生的英語字彙能力逐年下降。我不禁反思：在強調別給孩子過多的壓力，提倡自然無負擔學習的同時，如何能讓孩子仍保有競爭力？這是教師們在教學上必須思考拿捏的地方。

另外，在口語練習的研究中，研究對象雖為大學生，但其教學方式仍可參考。她運用小組合作方式進行口語練習。學生在小組內練習說英文給彼此聽，相互觀摩、評分、給意見。結果發現，學生認為這樣的練習較無壓力，而學習成效也較高。我也想自己的班上嘗試，可能句子不是很多，但是可以讓孩子相互練習。

最後一堂課中，施錦雲老師帶我們用繪本環遊世界。施老師介紹了許多與各國文化相關的優良繪本。在那一小時裡，沉浸在繪本的世界裡，心情好輕鬆，有些書會令你會心一笑，有些實在幽默到令人捧腹大笑。施老師相當細心的整理許多與各國文化有關的繪本，相當受用。

這是我第一次參加ETA，好多的「發現」讓我開了眼界。英語教學的市場中有這麼多人在努力！原來補習班的文宣這麼強！原來還有這麼多繪本我沒看過！這次的充電感覺很好，迫不及待明年會不會又有新發現？

茜文老師的songs & dramas

下課之後，帶著愉快的心情回家，腦中迴盪著茜文老師介紹的「Money」，心中浮現音樂劇畫面。原來，音樂及影片的結合不僅能吸引孩子們的興趣，連我這大人也印象深刻，回味無窮。

這必須歸功於茜文老師的資訊搜集能力。除了找到適合學生唱的歌曲之外，還提供不同的版本、影片，增加歌曲一再哼唱的新意，間接「引誘」學生不斷跟唱，達到練習的效果。

另外，從茜文老師的言談中，可以發現她與學生的關係相當緊密。她會仔細觀察學生對於歌曲的反應，與學生「喬」歌曲驗收的方式，依學生的意見挑選熱門歌曲。這樣親近無距離的師生關係，勢必能帶動學生對於英語課的喜愛。

至於歌曲如何與文化結合呢？「接觸」是最好的教學策略。讓學生聽到歌曲，歌詞的涵意、歌曲的年代、背景故事、歌手的背景，甚至是歌劇中的服裝、場景等，皆是很好的教學素材。藉由「接觸」，讓學生體驗到不同的文化，開啟學生見識外國文化的一扇門。

看完茜文老師分享的成果，心中對教學的熱情也不禁燃起。原來還有這麼多有趣的教學素材及活動值得開發、探索。謝謝茜文老師的傾囊相授。我們獲益匪淺。